☆、捡到了灵气空间与大能日记：奇耻大辱(1/2)

    ☆、捡到了灵气空间与大能日记：奇耻大辱

    虽然跳着看的后续章节，包括最末尾几章加起来可能也有百八十章，但那些看时不知前因后果，理解层次甚至连囫囵都达不到，所以苏书感觉不能作数。

    考虑到开学后自己的主要精力得放在上课、写作业以及考试上，读雾前辈日记的效率肯定会更加糟糕，于是苏书修正自己的阅读目标：

    “希望在初中毕业前能看完整本日记。”

    这四百多章也没白看，苏书已经初步知道了雾前辈所在的那个修真时代的总体情况。

    那是一个修士与凡人并存的世界。

    双方有比较频繁的往来，同时又保持着一定的距离。

    很多凡人很向往修士，但受限于灵根，能成为修士的人很少，能成为厉害修士的人格外少。

    那世界已有数万年没出现过飞升成仙的实例，大乘期就是该修真界最顶尖的修为等级。

    苏书：

    “所以，这份日记肯定无法指导我飞升。

    “不过，我究竟能不能开启修炼之路，还得看我有没有灵根。

    “那么问题来了，怎么测灵根？”

    日记在六十多章时就介绍了测灵根的多种方法。

    可雾前辈完全没写测灵根工具该如何制作。

    倒是提过任何一个筑基期以上的修士只要用灵力往比自己修为低的人身体中一转，就能知道这人的灵根情况。

    苏书：

    “但我去哪儿找一个修士帮我测？

    “还得筑基期以上。”

    苏书检查了整个小木屋，在每一件东西上都碰了碰，但其中没有任何一件给她显露灵根数值。

    也不知道是小木屋内真的没有测灵根工具，还是其实有工具只是因为苏书能进入彩雾空间的只有意识而非真实身体所以测不了。

    但结果都是一样：苏书无法确定自己究竟能不能修炼。

    苏书自信：

    “既然彩雾空间选中了我，那我肯定就是能。

    “我可以直接开始修炼引气入体。”

    然后问题又来了，日记中并没有写清如何引气入体。

    只提到了体内外灵气交互，让灵气在体内规律流转。

    但究竟是什么流转规律？

    灵气又是种什么感觉呢？

    苏书：

    “雾前辈不是自称博览群书吗？

    “还提到他认为基础教材经过了一代代优化，已非常完善易懂，只要是有灵根的人，对着基础教材自学就一定能入门。

    “那么教材呢？

    “为什么雾前辈不把被他盛赞的教材抄进日记里？

    “哪怕只抄几段也行啊。”

    抱怨过后，苏书也承认自己无理取闹了。

    哪个正经人写日记会特么抄教材？

    苏书：

    “不对，好像都说正经人不写日记？”

    苏书对着上万章节的日记，第一次对雾前辈的为人属性产生了一点怀疑。

    苏书：

    “这真的是个靠谱的、可信的前辈吗？”

    成为初中生后，苏书意外发现，上学好像不怎么影响她对雾前辈日记的连续阅读速度。

    应该说，竟然反而加速了。

    暑假时苏书就已完全理解，彩雾空间位于她的脑内，或意识内，只要她一个动念，便能看清里面的一切。

    苏书也发现了彩雾空间与她是保持相对静止的。

    即，当苏书身体活动时，彩雾空间内摊开的书本相对于苏书的意识视线不会有任何晃动。

    这就使得苏书在身体剧烈奔跑的同时，意识能够如同静坐在书桌前般地看书。

    而且这种“看”还丝毫不影响苏书现实身体眼睛的视线。

    不过暑假时，因为苏书完全处在想做什么就做什么的无拘无束自由状态，所以她并没有意识到这项发现的重大价值。

    等到开学后，苏书终于反应过来：

    “啊，我可以一边看彩雾空间内的东西，一边看现实世界的黑板哎。”

    当然，鉴于苏书只有一个脑子，所以，虽然她可以用两种方式同时“看”不同的内容，但一般只能针对某一边进行仔细思考。

    比如，上数学课时就非常不适合看小说。

    不然漏听老师一句话，可能后面的课堂内容便会全都听不懂。

    但如果现实世界中苏书是在做不需要太思考的事情，那么同时看彩雾空间内的东西就完全没问题了。

    比如上下学路上骑行、在食堂排队打饭及吃饭、做课间操、班会课听班主任训话等，统统属于无需用脑的事项。

    小学时苏书就觉得做那些事情的时间段有点无聊，一般都会干点额外事情来打发无聊，比如戴耳机听音乐、与同学聊天、传小纸条等。

    但在路上戴耳机被骂过很多次“没点安全常识”。

    传小纸条被老师逮住也是好一番教训，有时还会被叫家长。

    课间操时聊天聊得太吵则可能会被提溜到主席台上让检讨。

    而现在，苏书可以统一用“看雾前辈日记”这一其他人绝不可能知道她在看什么的方式来打发学校里的无聊时间了。

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